Recursos tecnológicos.

En este post, os voy a enseñar un listado de recursos tecnológicos para trabajar en nuestras aulas con los más pequeños. ¡Espero que os guste! 😁

- En la aplicación, o página web ‘Pinterest’, se pueden encontrar una serie de recursos para su elaboración, como materiales, recursos didácticos, fichas, y de todo tipo de materiales que nos serán de gran utilidad para el trabajo con el alumnado.

- Otra web de gran relevancia e importancia es ‘Orientación Andújar’, que del mismo modo que la anterior, de ella se podrán extraer grandes utensilios de trabajo para nuestras aulas.

- La cueva del tragapalabras: Aplicación multimedia concebida como material de apoyo y como recurso motivador a la iniciación de lectoescritura en educación infantil. Reúne una serie de juegos basados en la globalización comprensiva del aprendizaje de la lectoescritura y diseñado con el fin de que el docente los pueda incorporar su metodología didáctica.

-  Pequetic: Es una aplicación pensada para alumnado de infantil pretende cubrir dos objetivos básicos: la sencillez para poder ser utilizada por los más pequeños y facilitar a los docentes una buena aplicación para el rincón del ordenador. Ofrece cinco categorías, medio, números, letras, animales y nosotros.

- Educalandia: Educalandia es una fantástica web de recursos. Tiene una cantidad enorme de acceso a recursos.

- LAS VOCALES: Esta estupenda web la podemos considerar una de las clásicas dentro del mundo de las TIC y la educación infantil, presenta dos tipos de actividades diferentes con cada una de las vocales, así tenemos actividades para realizar desde el ordenador con el manejo y movimiento del ratón, clic, arrastrar y soltar y actividades en papel realizadas sobre material imprimible.

- BITS DE INTELIGENCIA: Los bits de inteligencia actúan como unidades de información que se muestra a los niños que son coherentes y significativas y que estos pueden memorizar, reconocer y reutilizar en diferentes contextos. Indicado para 3 años, pretende ayudar a mejorar la atención y concentración, responder a la curiosidad e iniciativa, desarrollar y estimular la memoria y contribuir al desarrollo visual y auditivo.

- EL BOSQUE DE LAS ACTIVIDADES: Con un entorno visual y gráfico muy atractivo, el bosque de las actividades nos propone una serie de actividades distribuidas por diferentes centros de interés: el cuerpo humano, el guarda bosques, los colores, el baile de los números, aprende las letras, aprende música, animales salvajes. Además ofrece una serie de juegos en la cabaña divertida y en juega y aprende, todo ello tanto en inglés como es español.

- EL ORDENADOR COMO INSTRUMENTO DE APOYO A LA LECTOESCRITURA: Se trata de una web que pretenden que el ordenador en infantil sea una herramienta más y que resulte tal cotidiano en su uso como los cuadernos y libros de texto, en este contexto nos presentan una serie de actividades para lectoescritura, música y juegos.

- EL JUEGO DE LOS CUENTOS: Se trata de una aplicación Web interactiva basada en los cuentos de los de Blancanieves y los tres cerditos. En una primera fase se escucha la narración del cuento acompañado de imágenes y posteriormente hay una serie de actividades interactivas para desarrollar las capacidades de comprender, explorar, seguir, resumir, elegir y separar. Va acompañad de una completa programación didáctica. 

- Webs con dibujos para colorear para la elaboración de distintas fichas: 

http://cathycreatif.free.fr/,

http://www.hugolescargot.com/coloriage.htm,  

http://coloriage.diddle.free.fr/,

http://www.schoolplaten.com/index.php, 

http://www.123colorear.com/, 

http://www.teteamodeler.com/dossier/coloriages/coloriages1.asp.

- Recursos para la Educación Intercultural:

http://www.educa.aragob.es/cpamanza/intercultural/inter.html, http://www.educacionenvalores.org/herramientas_didacticas.php3

- Para encontrar rimas, canciones, adivinanzas, acertijos, cuentos tanto para imprimir como escuchar y poemas:

www.edyd.com,www.pacomova.eresmas.net,

www.poemitas.com, 

http://www.elhuevodechocolate.com

- Actividades de JClic:

http://clic.xtec.net/db/act_es.jsp?id=2563;

 Me divierto aprendiendo: Paquete de actividades, se trabajan campos como ordenar secuencias, puzzles, identificación derecha, izquierda, asociaciones, vocales, cantidad, números, sumas sencillas y figuras geométricas.

http://clic.xtec.net/db/act_es.jsp?id=2564;

 Jugando activo mi inteligencia: Paquete de actividades se encuentran actividades de puzles, identificaciones, encontrar parejas, ordenar secuencias, asociaciones, cantidad, números, sumas básicas, terminaciones de palabras.

- http://clic.xtec.net/db/listact_es.jsp?nivell=INF: Desde esta página podemos bajarnos el programa clic y multitud de actividades adaptadas a la edad que queramos como "los primeros números por vía visual directa", "actividades de lectoescritura", " aniclic: método de lectura”, “actividades de música para educación infantil y un largo etc.

- http://www.mundolatino.org/rinconcito/volar/index.htm: Para comenzar a manejar el ratón, pasan de uno en uno, pasean por el espacio en la dirección en la que mueven el ratón. Es sencillísimo para pillan manejo y les motiva mucho durante un corto espacio de tiempo.

Por último, por si queréis seguir indagando en este tipo de recursos, deciros que he extraído información de la siguiente dirección web: http://www.educacontic.es/blog/recursos-tic-para-educacion-infantil

¡Gracias! 

Escolarización temprana.

¿Qué pensáis acerca de la escolarización temprana? ¿Creeis que es beneficiosa o no?

Pienso que la escolarización temprana puede ser muy beneficiosa. Cuando los niños asisten desde edades tempranas a los colegios o guarderías, se les da la oportunidad de estimular muchas áreas de aprendizaje, que quizás en casa no se trabajan del mismo modo, ya que estos lugares cuentan con personal preparado y cualificado para ello, que también aportarán a las familias orientaciones y estrategias para trabajar en sus hogares.

También es beneficioso en cuanto al proceso de adaptación, ya que aunque al principio es difícil para algunos niños y familias, con el tiempo se va haciendo mucho más fácil puesto que desde pequeño se ha habituado a asistir al colegio y se convertirá en un hábito o parte de su rutina diaria. Donde aprenderán habilidades de motricidad tanto gruesa como fina, coordinación óculo-manual, habilidades sociales, estrategias de solución de problemas, atención y concentración, y un sinfín de cosas más.

Contribuirá a que aprenden a socializar más rápido con otros niños de su edad. No sólo esto, sino que además, adquirirán el aprendizaje de nuevas habilidades. Lo que ayuda a que se preparen para la Educación Primaria, haciendo de este proceso una transición mucho más fácil y tranquila, donde los niños pueden tener un nivel más avanzado de lectura y escritura para cuando entran a la  primaria. Esto hace que sea más sencillo enseñarles nuevos contenidos.

También a poder empezar a leer y escribir desde edades más tempranas, a que se interesen por la lectura y entiendan mejor el significado de los cuentos e historias.

Como desventajas acerca de este tema podríamos señalar que esta etapa es muy complicada para aquellos padres y madres, en especial para los primerizos. Las familias en ocasiones no están listas para dar este paso, y transmiten esta inseguridad a sus hijos. Suelen preocuparse por el hecho de que cuando los niños comienzan la escolarización temprana, tienden a enfermarse más seguido, aunque en muchos casos puede ser cierto, muy pocas veces son enfermedades mayores, regularmente son cosas menores que con los cuidados necesarios ceden con facilidad, y poco a poco el cuerpo se acostumbra a los nuevos organismos a su alrededor.

En esta etapa los niños que no consiguen los objetivos se sienten frustrados y pueden tener aversión a la lectura y escritura. Que lean antes no significa que después lo hagan mejor. No hay relación de una lectura temprana con que luego los niños se conviertan en excelentes lectores.

Es importante que a temprana edad el crecimiento emocional e intelectual de los niños deba centrarse en forjar y reforzar los vínculos con sus padres. Esos lazos son más importantes para el funcionamiento y desarrollo adecuado del cerebro de un menor que un exceso de estimulación sensorial.

Para concluir esta reflexión, me gustaría hacer referencia a una frase de María Montessori:

Queriendo señalar con esto, que en mi opinión la escolarización temprana beneficiará de una forma muy positiva al alumnado, ya que los ayudará a formar conceptos básicos y esenciales en su desarrollo, contribuyendo a una correcta formación tanto para su medio personal, como social, familiar y académico.

Dejadme comentarios con vuestra opiniones, para poder contrastarlas 😀 .

¡Gracias y hasta la próxima!

Ø  Información basada en las siguientes páginas web:

https://rpp.pe/campanas/branded-content/educacion-temprana-ventajas-y-desventajas-noticia-1096759

https://www.psicologiaenaccion.com/beneficios-desventajas-la-escolarizacion-temprana/

https://www.supertics.com/blog/pros-contras-escolarizacion-temprana

Dificultad auditiva.

¡Buenas noches!, ¿qué tal estáis? hoy quería hablaros sobre el tema del alumnado con dificultad auditiva, ¿creeis que los centros están preparados para potenciar el desarrollo de estos niños y niñas?.

Antes de dar mi opinión, os quiero enseñar a continuación un vídeo, que me ha parecido muy interesante, de cómo trabajan en un centro de Madrid con este alumnado.

En mi opinión, los centros cuentan con las medidas y recursos para satisfacer las necesidades de este alumnado, pero a veces pueden ser insuficientes, ya que necesitarán una atención específica por parte del profesorado y del centro y que cada alumnado tendrá unas características y dificultades diferentes, por lo que necesitará de una respuesta específica.

En uno de los artículos de la LOE/LOMCE, en concreto el artículo 72, se habla de los recursos, estableciéndose que se dotará a los centros de los recursos y medidas necesarias para satisfacer las necesidades de todo el alumnado, pero es posible que en el momento de la escolarización del alumno el centro no cuente aún con ellos o sean insuficientes para el grado de dificultad que presente el niño/a.

Por ello, se deberá tener como objetivo la integración de este alumnado en el centro, esto se llevará a cabo por medio del trabajo cooperativo de todos los profesionales del centro y con la adaptación de las aulas y determinados lugares del entorno del alumno/a.

También se deberá contar con la colaboración de una serie de especialistas, como sería el caso del maestro/a de Audición y Lenguaje especialista en lenguaje de signos y el maestro/a de Pedagogía Terapéutica, para que aporten al centro una serie de actuaciones para contribuir al desarrollo del aprendizaje de este alumnado, así como las adaptaciones necesarias para poder participar de manera activa en el día a día del aula, teniendo en cuenta sus dificultades.
Estos especialistas, junto al orientador del centro y otros profesionales del ámbito educativo realizarán una serie de medidas y estrategias para adecuar las enseñanzas a las características y posibilidades de estos niños/a, como sería el caso de que las Unidades Didácticas irán acompañadas de material complementario, utilización de medios visuales como videos, diapositivas, etcétera, también es apropiado la colaboración de algún compañero/a de su aula que le ayude.

Todo este trabajo se deberá llevar a cabo en los diferentes ámbitos de la vida del alumno/a, es decir, en el contexto familiar, social y escolar, para conseguir un correcto desarrollo de sus capacidades. La clave del éxito educativo será proporcionar a este alumnado un sistema de acceso lingüístico a los contenidos escolares.
Siendo aquí muy importante la atención temprana, por lo cual es necesario e imprescindible comenzar a trabajar con este alumnado desde edades muy tempranas.

Y vosotros, ¿qué pensáis acerca de este tema? ¡Dejadme comentarios con vuestras opiniones! Gracias y hasta la próxima 😃👋.

¡Halloween en las aulas!

¡Buenas tardes! ¿Qué tal estáis? ¡Si estáis de puente espero que disfrutéis y descanséis mucho!

Quería aprovechar que estamos en esta fecha para enseñaros una serie de recursos que he encontrado interesantes para trabajar en las aulas con nuestros alumnos/as y hacerles más divertido el aprendizaje.

- En orientación andújar he localizado estas fichas:

Con ellas podremos trabajar las consonantes, las sílabas y trabajar algunos aspectos importantes en su aprendizaje como es la creatividad, imaginación y memoria.

- Destacar también este juego de 'memory', localizado en enlace:

Un material divertido, con el que trabajaran la interacción con sus compañeros y la memoria.

- Otro material interesante es 'dado para historias de halloween', encontrados en este enlace. 

Esta actividad contribuye a la mejora de la expresión escrita y a la imaginación de los peques. 

- El bingo de halloween, al igual que los anteriores recursos, conlleva al uso de la memoria.

He podido encontrarlo en esta página web, donde se pueden localizar gran variedad de recursos y materiales muy útiles para trabajar con nuestros alumnos/as.

Todos estas actividades las he encontrado con ayuda de esta web.

También me gustaría contaros que he tenido la oportunidad de trabajar con este tipo de materiales con los alumnos y responde de forma muy positiva, ya que estamos acercándonos a sus zonas de interés y trabajando de un modo divertido para ellos. 

Para terminar os dejo a continuación un vídeo relacionado con esta temática en el que unos maestros/as realizan una obra de teatro para sus pequeños.

Espero que os haya gustado esta pequeña publicación y ¡hasta la próxima!.

Realidad virtual en las aulas

¡Hola a todos! ¡Feliz viernes!

Hoy, me gustaría hablar sobre un tema novedoso aplicable en el ámbito educativo, la realidad virtual.
Nuestra sociedad está en constante evolución y con ello surgen una serie de herramientas que pueden llevar al progreso de la educación, como es el caso de emplear la realidad virtual en las aulas.

Personalmente, no he tenido el placer de poder trabajar con ella dentro del entorno de clase, pero leyendo diferentes artículos y opiniones y visualizando diferentes vídeos, he podido informarme de como afecta positivamente a nuestro alumnado.

Con esta herramienta, los alumnos se sienten motivados y muestran mucho entusiasmo e interés de participación en la resolución de las actividades que con ella se plantean y les ayuda a retener mejor los conocimientos, ya que las vivencias sensoriales quedan grabadas.

A continuación, dejo un enlace sobre un proyecto que me ha parecido muy interesante, desarrollado en Educación Infantil por un centro de Cataluña, cuyo objetivo principal es cumplimentar el aprendizaje mediante la interacción y el movimiento en un entorno motivador para los alumnos:

https://www.elperiodico.com/es/sociedad/20160925/realidad-virtual-para-la-ensenanza-infantil-5409091

En mi opinión, siempre que los centros puedan permitirse el uso de estas herramientas, son muy positivas para el desarrollo de los alumnos/as, ya que conectan de una forma más cercana con la realidad educativa y de su día a día, y les ayudará notablemente a la adquisición del aprendizaje.

Dejo estos vídeos para que podáis ver cómo trabajan los niños/as con esta realidad virtual.

¡Muchas gracias! y espero que os haya parecido interesante. ¡Hasta la próxima!.

Conóceme.

¡Hola! ¡Ya estoy de vuelta por aquí!.

Quería dedicar este post a contaros un poquito sobre mi.

En primer lugar, decir que este blog lo creé hace dos años, en concreto en mi último año de carrera, para contar mi experiencia semana a semana durante las prácticas educativas que realicé. En él podéis encontrar diferentes actividades que utilicé con mis alumnos de prácticas y el relato de cómo viví el día a día en el aula.

Dicho esto me gustaría presentarme y contaros algunas cositas sobre mi. Mi nombre es Ana María Jiménez López, vivo en una preciosa ciudad de Andalucía en la que la Alhambra y Sierra Nevada son sus protagonistas, Granada, tengo 24 años y desde muy pequeñita siempre que me preguntaban que qué quería ser de mayor yo respondía que 'maestra', y jugaba a serlo poniendo todas mis muñecas en filas y enseñándoles contenidos que daba en clase a través de una pizarra que me compraron mis padres.
Siempre me ha entusiasmado formar parte de esta bonita profesión y hace dos años ví mi sueño cumplido al acabar la carrera de Educación Primaria en la Universidad de Granada. Mi propósito era acabar esta carrera y empezar la de Educación Infantil, puesto que me encantan los pequeños y durante mis prácticas educativas esto aumentó, pero no me decidí a empezarlo debido a que pregunté en Granada y serían tres años de carrera y se acercaba una buena convocatoria de oposiciones y no me ví capacitada para afrontar las dos cosas a la vez, por lo que dejé a un lado mi propósito de estudiar también Educación Infantil y me centré en opositar.
Fue un año muy duro para mi, ya que me empecé a preparar las oposiciones por 'Pedagogía Terapeútica', algo totalmente nuevo para mi, y me costó ir pillando el ritmo y aprendiendo los nuevos contenidos, pero con esfuerzo poco a poco todo se veía recompensado.
Llegó la fecha de los exámenes y el día dos de Julio, día de mi cumpleaños, me dieron el mejor regalo que me habían dado nunca; ¡HABÍA APROBADO LAS OPOSICIONES!, seguí esforzándome para superar la siguiente prueba y el resultado también fue bueno, aprobé todas las fases, aunque sin plaza, pero muy contenta y orgullosa de mi misma por superar esta 'primera guerrilla contra las oposiciones'.
Mientras estudiaba estos exámenes encontré buscando en internet que podía realizar la carrera de Educación Infantil en un año y llena de ilusión me adentre en ello, y ahora aquí estoy, empezando mi otro sueño con muchísimas ganas y entusiasmo, sin dejar a un lado mis oposiciones, ya que esto es una lucha y esfuerzo constante y no podemos rendirnos si queremos llegar a nuestro objetivo.

Ahora, veo mi futuro deseado cada vez más cerca y espero que pronto consiga ser la profesora que desde pequeñita soñé ser. Formar parte de la familia de la educación es algo muy gratificante y que quienes amamos esta carrera sabemos que es algo que se siente dentro, en nuestros corazones y que nos llena como personas.

Y para concluir este post, os deja esta imagen que para mi describe este sentimiento que os he descrito. ¡Gracias y hasta la próxima!

Diario 9. Última semana del 04/05/2017 al 11/05/2017.

Esta semana quiero contaros en primer lugar la celebración del Mes de Mayo, que como ya vimos la semana pasada, ya lo hemos comenzado.
Un mes muy diferente e importante de celebración en nuestro colegio, ya que aparte de ser Mayo el mes de las flores, de la primavera y el mes en el que todos recuerdan a su mamá (primer domingo de Mayo), es el mes de la Virgen María.

Mayo es un mes dedicado a la Virgen. Y tratar a María es una buena forma de acercarse a su Hijo. En una de sus catequesis, el Papa Francisco afirmaba: «María es la madre que con paciencia y ternura nos lleva a Dios, para que desate los nudos de nuestra alma».

¿Cómo se celebra en mi centro?

- A nivel centro:

La primera semana del mes de Mayo, se trabaja la pascua de resurrección, para ambientar esta semana, por cursos, los alumnos van a la capilla y realizan una paraliturgia.

Paraliturgia realizada en la capilla de la escuela.

Paraliturgia realizada en la capilla de la escuela.

En esta paraliturgia, como podemos observar en las imágenes, se les puso a los alumnos por medio de una pantalla digital, un vídeo en relación a este tema (pascua de resurrección) y una canción que ellos acompañaron de palmas y mucho entusiasmo.

- Vídeo canción 📹:

- Vídeo pascua de resurrección 📹:

Al terminar el mes, el colegio realiza a nivel global, una misa con una procesión de la virgen del Rosario (patrona del centro), en el patio del centro, para culminar este mes.

misa y procesión patio del colegio.

- A nivel aula:

Para esta celebración y culto a la virgen María, cada día al llegar a clase los alumnos rezan un misterio del rosario, cada niño sale por orden de lista y lo va rezando con ayuda de la profesora.

Ficha explicativa, misterios del Rosario.

Oración para rezar el Rosario.

Además los alumnos durante todo el mes, realizan varias actividades, como por ejemplo, oraciones, fichas de la virgen, exposiciones, etcétera.

A continuación, muestro algunos ejemplos:

En áreas de Religión y Educación Artística, se trabaja este contido, mediante actividades como trabajos específicos y fichas.

Cirio Pascual, realizado por los alumnos.

Cirio Pascual, realizado por los alumnos.

• CONTENIDOS:

- Lengua:

En esta asignatura, han aprendido los campos semánticos, y la norma entre '¿Por qué?' y 'Porque'.

También hemos trabajado sinónimos, antónimos, diminutivos y aumentativos, en modo repaso. Para ello, en primer lugar, han copiado su significado y algunos ejemplos para hacer memoria y después hemos utilizado la pizarra digital para jugar con algunos juegos y practicar estos conceptos, aprendiendo adecuadamente y de forma divertida.

La página web utilizada ha sido la siguiente: 🔎 enlace juegos. 

Por otro lado, han realizado resúmenes en la libre a partir de una fotografía.

- Matemáticas:

Esta semana los alumnos han realizado un examen de matemáticas, el cual estuvieron repasando la semana anterior, como ya dije.

Un aspecto muy importante en esta materia es la forma de la que hemos empezado a trabajar las tablas de multiplicar.

Para ello, hemos incorporado un juego nuevo. En primer lugar, se les dirá que saquen tres ceras de diferentes colores (serán las 3 vidas, las 3 oportunidades que disponen), después se irá pasando por todas las mesas con dos bolsitas con pelotitas numeradas del 1 al 10, los alumnos deberán introducir ambas manos en las bolsas y sacar una bolita de cada una de ellas. Una vez tengan ambas bolitas en las manos las multiplicarán, en caso de no saber bien el resultado, deberán guardar una cera, es decir, perderán una vida. Y así continuamente, con todos los alumnos, de modo que los alumnos que obtengan tres resultados correctos, adquirirán un punto que se coloca en la tabla que podemos observar en la siguiente imagen. Esto servirá para motivarlos con las matemáticas, ya que se realizará un recuento y los que mayor número de aciertos tengan recibirán una recompensa, y para que aprendan las tablas de multiplicar correctamente, para así posteriormente realizar las multiplicaciones sin fallos y con menos dificultad. 

Este nuevo material ha sido invención propia. 👌

Material tablas de multiplicar. 

Material tablas de multiplicar.

Material tablas de multiplicar.

Este nuevo material lo incluyo en el espacio de mi blog dedicado a las matemáticas; Rincón de matemáticas y ciencias.

Esa semana, también hemos empezado a trabajar las divisiones de dos cifras por una cifra. 

Para esto también es importante el juego anteriormente explicado, ya que así les será más fácil realizar las divisiones.

• Aula de Educación Infantil:

Esta semana he tenido la suerte de poder ayudar también a las maestras de infantil. Para ello, hemos inventado un mural, realizado con ayuda de los alumnos, en el cual se les explica de forma gráfica el 'ciclo del agua'.

🔎 Esta alternativa también la incluyo en el Rincón de Matemáticas y Ciencias.

• CONCLUSIÓN:

Para concluir esta semana, y al ser la última publicación de este blog. Quiero dar las gracias por hacer hecho posible esta preciosa experiencia, que aunque ya queda poquito, pienso disfrutarla hasta el último momento. Ya que me ha enseñado a seguir cada día llena de ilusión, porque me gusta lo que estoy estudiando y así será siempre. He podido aprender de los niños muchísimo, porque ellos nos enseñan día a día cosas maravillosas, y nos hacen volver a nuestra infancia y disfrutar de cada día como si fuera el último. Pienso que esta carrera es increíble, el poder formar a las personas y saber que su futuro depende en primer lugar de nosotros, que nosotros somos quienes podemos ayudarles a que tengan unos buenos 'cimientos', es algo que me hace sentir muy orgullosa y contenta de haber elegido este camino. 

Me he sentido totalmente acogida y aceptada en el colegio, me llevo una experiencia preciosa y única que siempre recordaré de manera muy positiva y que me ayudará muchísimo en mi futuro.

Currículo.

1. Definición:

A los efectos de lo dispuesto en esta Ley Orgánica, se entiende por currículo la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.

• El currículo estará integrado por los siguientes elementos:

- Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.
- Las competencias.
- Los contenidos.
- La metodología didáctica.
- Los estándares de aprendizaje evaluables.
- Los criterios de evaluación.
- Corresponde al Gobierno el diseño del currículo básico, en relación con los objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluación, estándares y resultados de aprendizaje evaluables, con el fin de asegurar una formación común y el carácter oficial y la validez en todo el territorio nacional de las titulaciones a que se refiere esta Ley Orgánica.

• También corresponde al Gobierno:

- Determinar los contenidos comunes, los estándares de aprendizaje evaluables y el horario lectivo mínimo del bloque de asignaturas troncales.
- Determinar los estándares de aprendizaje evaluables relativos a los contenidos del bloque de asignaturas específicas.
- Determinar los criterios de evaluación del logro de los objetivos de las enseñanzas y etapas educativas y del grado de adquisición de las competencias correspondientes, así como las características generales de las pruebas, en relación con las evaluaciones finales de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

🔎 Información extraída del siguiente enlace.

• Definición UNESCO:

Currículo son todas las experiencias, actividades materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él, en el sentido de alcanzar los fines de la educación.

• Casarini en 1999:

La expresión currículo significa que los alumnos se dirigen a su objetivo, pues currere en latín significa caminar, lo cual nos conduce a la idea de que los currículos son los caminos del aprendizaje.

• Lafrancesco 2004:

El currículo es el conjunto de principios antropológicos, axiológicos, formativos, científicos, epistemológicos, metodológicos, sociológicos, psicopedagógicos, didácticos, administrativos y evaluativos, inspiradores de los propósitos y procesos de formación integral de los educandos en un proyecto Educativo Institucional que responda a las necesidades de la comunidad

• Posner 2005:

El currículo debe promover el desarrollo de la inteligencia, las habilidades sociales y el crecimiento saludable de la experiencia individual. Si se quiere, la enseñanza entonces, se visualiza de manera más funcional con la experiencia de los estudiantes que repetitiva; es menos fabricada y artificial y más utilitaria y real en pro del crecimiento y formación de mejores ciudadanos.

2. Funciones del currículo:

Está basado en la planificación. Consiste en organizar las actividades formativas, psicopedagógicas, artísticas, culturales y especiales, durante el proceso de formación del alumnado.

El currículo determina;

- Qué se estudia: El contenido o materia de instrucción.
- Cómo se realiza el estudio o enseñanza: El método.
- Cuándo se presentan los diversos temas: El orden de instrucción.


3. Tipos de currículo:

- Oculto:

Es el conjunto de aspectos formativos que se dan en la escuela pero no son explícitos.

- Nulo:

El tema aprendido no tiene aplicabilidad.

- Experiencial:

Son las experiencias de aprendizaje que genera la escuela para fortalecer el proceso de E y A.

- Operativo: 

Lo aprendido por el estudiante es evaluado por el docente.

- Cerrado:

Planea el proceso enseñanza aprendizaje y el proceso es el mismo para todos los estudiantes.

- Abierto:

Es flexible y se tienen en cuenta las necesidades de cada estudiante.

4. Dimensiones y fases del currículo:

- Dimensiones:

- Fases:

Debe comprender;

- Aclaración de finalidades y objetivos específicos.

- Selección y organización de contenidos.

- Normas de enseñanza y aprendizaje.

- Programa de evaluación de resultados.

5. Currículo en el proceso de E y A.

Es llevar la teoría a la practica, el curriculo influye en la forma de aprender y de enseñar.

🔎 Contenidos extraídos de los siguientes enlaces: Enlace 1 y Enlace 2.

6. Conclusión:

Concluyo este tema con este vídeo que engloba todo el contenido. 📹

¡GRACIAS Y HASTA LA PRÓXIMA!

Formación docente.

1. Definición:

La formación docente es un proceso integral que tiende a la construcción y apropiación crítica de las herramientas conceptuales y metodológicas para el desempeño profesional.

🔎 Definición extraída del siguiente enlace.

El concepto de formación tiene que ver con la capacidad de formación, así como con la voluntad de perfeccionamiento. Es decir, el profesor, será el protagonista y, por lo tanto, responsable de su proceso formativo. Valorando sus procesos autoformativos, será mediante la interformación cuando los profesores encuentren el camino adecuado para su perfeccionamiento profesional y, también, personal (Marcelo, 1994).

Los conceptos de educación, enseñanza, currículum, aprendizaje de la enseñanza, diversidad del alumnado, etcétera, se van a traducir en la búsqueda de un modelo de profesor, en un modelo de docente para el que, en coherencia, se tiene que establecer un programa determinado de formación.

2. Aspectos importantes de la formación docente:

a. Es indiscutible el papel del profesorado como elemento determinante de la calidad educativa. ⬅

Esto pone de manifiesto la necesidad de todo sistema educativo de atender a la formación y actualización de sus docentes.

b. La Educación Superior está en un momento de cambios de gran relevancia, donde el profesorado adquiere un protagonismo especial (Knight, 2005);

- Cambiando planes de estudios y metodologías docentes.
- Renovando estrategias pedagógicas.
- Uniendo esfuerzos y estableciendo nuevos cauces de participación y diálogo entre profesores y estudiantes, entre directivos y servicios.
- Los profesores son los responsables básicos del proceso de enseñanza-aprendizaje y por ende, de la aplicación correcta de los procesos de innovación metodológica.

c. La formación permanente es un buen recurso para acercar al profesorado hacia un modelo docente reflexivo, indagador y creativo, capaz de responder a su realidad educativa y atender eficazmente a todo el alumnado.
Pero sólo es un recurso, que, aunque al alcance de todos (aunque no todos lo alcancen), no tiene el poder suficiente para producir cambios, si no se da una transformación de la mentalidad docente. No basta con la adaptación, hay que creérselo.

d. La mejora de la calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje pasa inevitablemente por el profesorado. El rápido crecimiento de los conocimientos y el nuevo paradigma educativo europeo, la adaptación a las nuevas tecnologías, los cambios metodológicos y didácticos que requiere la universidad actual, obliga al profesor a una constante formación y actualización.

e. Cómo señala Grau (1995), en el esquema que se presenta a continuación, para el desempeño de una actividad concreta, o para la actualización del profesorado en un tema específico, necesitaremos un modelo formativo que responda a las necesidades concretas del docente.

Por este motivo, tendremos que prestar especial atención a una serie de principios que deben estar presentes en el proceso formativo de los profesores. Éstos son:

- La formación del profesorado se debe concebir como un continuo:

La formación del profesorado es un proceso que, aunque compuesto por fases claramente diferenciadas por su contenido curricular, ha de mantener unos principios éticos, didácticos y pedagógicos comunes independientemente del nivel de formación del profesorado a que nos refiramos.

- Integrar la formación del profesorado con los procesos de cambio, innovación y desarrollo curricular:

La formación del profesorado debe contemplarse en relación al desarrollo curricular,y debe ser concebida como una estrategia para facilitar la mejora de la enseñanza.

- Conectar los procesos de formación del profesorado con las demandas del profesorado.

Es necesario adoptar una perspectiva organizativa en los procesos de desarrollo profesional de los docentes. Es evidente la potencialidad que posee el centro educativo como entorno favorable para el aprendizaje de los profesores.

- Integración entre la formación del profesorado respecto de los contenidos propiamente académicos y disciplinares, y la formación pedagógica de los profesores.

Este conocimiento didáctico del contenido debe ser destacado por su importancia como estructurador del pensamiento pedagógico del profesor.

- Necesidad de integración entre la teoría y la práctica.

La formación del profesorado, tanto inicial como permanente ha de tener en cuenta el discurso de la epistemología de la práctica, de forma que aprender a enseñar se realice mediante un proceso en el que conocimiento práctico y conocimiento teórico puedan integrarse en un currículo orientado a la acción.

- Buscar la igualdad entre la formación recibida por el profesor y el tipo de educación que posteriormente se le pedirá que desarrolle:

En la formación del profesorado resulta de gran importancia la congruencia entre el conocimiento didáctico del contenido y el conocimiento pedagógico transmitido, y la forma cómo ese conocimiento se transmite.

- Principio de la individualización:

El principio de individualización ha de entenderse no sólo referido al profesor como individuo, como persona, sino que se amplia para abarcar unidades mayores como pueden ser los equipos de profesores o los grupos de investigación. El principio de individualización conecta con la idea de la formación clínica de los profesores, entendiendo que la formación del profesorado debe estar basada en las necesidades e intereses de los participantes, debe estar adaptada al contexto en el que estos trabajan, y fomentar la participación y reflexión.

🔎 Información extraída del siguiente enlace.

Esquema formación docente.

3. Comparación formación docente en el pasado y formación docente actual.

FORMACIÓN DOCENTE EN EL PASADO.	FORMACIÓN DOCENTE EN LA ACTUALIDAD.
Formación atrapada en modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje.	Reformas educativas.
La formación docente sigue siendo una imposición ‘desde arriba’ (políticas de los gobiernos y reformas educativas) antes que un espacio propio.	Planes y programas.
	Realidad.
	Profesional en el proceso de E-A.

🔎 Información extraída del siguiente enlace.

4. Formación docente basada en competencias.

- Los docentes convocados a debatirla y desarrollarla, pueden advertir, reflexionar sobre su propia formación, múltiples motivos que permiten pensarla como una mirada innovadora que aporta estímulo y sentido a los procesos de cambio.

- En el ejercicio de la docencia intervienen quienes fueron preparados para ello y quienes lo hacen como una extensión de su profesión.

- Gran parte de los aprendizajes que los docentes realizan sobre el desempeño de su rol, se producen en forma acrítica por absorción e inmersión de un papel ,que por los procesos formativos en clara desconexión de los procesos teorico-practicos de su formación específica.

- El concepto de competencia implica ante todo integracion y articulacion de diversos órdenes de saberes:

Competencia epistemológica: Comprender, manejar y aplicar las teorías propias de la ciencia y de la disciplina del conocimiento.

Competencia técnica: Dominar y guiar el aprendizaje de las tareas ,habilidades, destrezas y conocimiento disciplinar.

Competencia metodológica: Seleccionar y aplicar el procedimiento adecuado a las tareas encomendadas y a los imprevistos para encontrar soluciones y transferir experiencias a las nuevas situaciones de trabajo, competencia social, colaborar y actuar con otros.

Competencia participativa: Participar, organizar, decidir y aceptar responsabilidades.

Significante de competencia: Una vía de actualización, una propuesta articulada, una superación de métodos de formación, construir la profesionalidad y estimular capacidades, el desempeño como resultados de la integración de conocimientos de habilidades y destrezas, valores y actitudes.

🔎 Información extraída del siguiente enlace.

5. Consejos para una perfecta formación docente:

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6. Esquemas formación docente 📷:

6. Vídeos formación docente 📹:

7. Conclusión:

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¡Muchas gracias una vez más! Y...

¡Hasta la próxima!.